El siguiente blog fue diseñado con el objetivo de describir conceptos, teorías y clasificaciones de cada uno de los temas vistos en la clase de psicobiologia III, brindando información relevante, clara y breve acerca de la historia de la psicofisiologia, problema mente - cuerpo, sistema nervioso, sistema endocrino, intervención del sistema nervioso y sistema endocrino en los procesos psicológicos básicos e intervención del sistema nervioso y sistema endocrino en los dispositivos básicos del aprendizaje.
Las emociones son manifestaciones orgánicas fisiológicas
(ritmo cardiaco, sudoración, etc.) y endocrinas que preparan al organismo para
la acción (secreción de hormonas, adrenalina, noradrenalina) de origen innato,
que acondicionan al organismo de un modo adaptativo al medio donde se
encuentra, el cual se puede clasificar dándole una valoración de la condición
orgánica resultante ya sea de modo agradable o desagradable que implica un
grado de excitación.
SISTEMA NERVIOSO
La relación existente entre el sistema nervioso y las
emociones surge con la activación de ciertas áreas específicas del cerebro que
es el sistema límbico (también llamado cerebro medio) que está formado por
varias estructuras cerebrales que activan funciones fisiológicas causada por
una emoción. Entre éstas estructuras se encuentran la amígdala (se encarga de
respuestas emocionales de miedo, agresividad, y conductas sexuales) tálamo,
hipotálamo, hipófisis, área septal, el hipocampo, corteza orbitofrontal,
circunvolución del cíngulo, que juegan un papel importante al momento de poner
al individuo en acción ante un estímulo captado por los sentidos.
SISTEMA ENDOCRINO
La relación existente entre
el sistema endocrino y las emociones surge de la segregación de hormonas que
envían señales al sistema nervioso mediante la corriente sanguínea, es un
conjunto de órganos y tejidos llamados hormonas que se encargan de regular los
diferentes tipos de hormonas que son liberadas según distintos mecanismos que
generan cambios corporales y fisiológicos. Ambos sistemas están integrados en
el encéfalo y se complementan mutuamente, pero tienden a actuar a distinta velocidad[1]
[1]Enciclopedia Cuerpo
Humano, Steven Parker. Presentado por Robert Winston. Sistema endocrino, Pag.
103
El sueño es el estado anímico caracterizado por niveles cambiantes de actividades eléctricas que durante este tiempo se secretan diversas sustancias químicas en el cuerpo.
En un estado biológico activo, necesario para el organismo ya que ayuda a la recuperación de energía.
El sueño está clasificado por grado de profundidad (modificaciones fisiológicos, relajación del cuerpo, músculos ocurales, etc.)
[1]
FASES:
MOR: Movimientos oculares rápido
REM: Ondas lentas (se modifica con la edad)
Está marcada por la actividad neuronal y metabólica del cual existe mayor segregación de sustancias químicas en el sistema endocrino. Las frecuencias cardíacas son altas o bajas dependiendo del tipo de sueño.
En las ondas lentas hay una disminución de la frecuencia cardíaca, presión arterial y el flujo sanguíneo.
El sueño está dividido por estadios:
Estadio 1 y 2: superficial o ligero
Estadio 3 y 4: Ondas lentas
Las fases del sueño
Fase 1 y 2: dura algunos minutos
Fase 3 y 4: sueño profundo
SISTEMA NERVIOSO
En el sueño participan diferentes estructuras cerebrales, tales como:
1. Corteza cerebral
2. Hipotálamo
3. Tálamo
4. Tronco encefálico
5. Hipocampo
6. Glándula pineal
Función:
1. Activa todas las señales del tronco encefálico
2. Rítmos cardíacos
3. Bloqueo de la información de todos los sentidos del cual el cerebro procesa durante todo el día
4. vigilia- Activación del sueño, bloqueo de las señales de la médula espinal
5. Formación de recuerdos. REM
6. Reloj corporal percibe la oscuridad preparando al cerero para el sueño
VIDEO: El sueño y el cerebro
REFERENCIA: REINOSO-SUÁREZ, F. Neurobiología del Sueño. España: Artículos de revisión REV MED UNI NAVARRA/VOL 49, N° 1, 2005, 10-17.
El estrés es una respuesta fisiológica y psicológica automática, que prepara al organismo para la acción ante situaciones que resulten amenzantes, desafiantes y desagradables. El mundo se encuentra en un constante cambio y por ende, por instinto de supervivencia, el suejeto debe adaptarse a dichas transformaciones, por lo tanto se exige cierta cantidad de estrés necesaria. En el lenguaje cotidiano se suele entender el estrés como resultado de factores externos, cuando en realidad es estrés no es más que la interacción entre los acontecimientos externos y las respuestas cognitivas, físicas y emocionales.
El estrés no siempre es negativo, de echo al practicar alguna actividad como música, deporte, académica, etc, no siempre se puede hacer bien la tarea sin sentir algo de presión, sin embargo, cual el estrés se prolonga o se vuelve continuo se puede ver afectada la salud física, mental y emocional, que incluye consecuencias diferentes aspectos de la vida, como el rendimiento académico o laboral, las relaciones interpersonales y sociales, etc.
BASES FISIOLÓGICAS DEL ESTRÉS
Las respuestas fisiológicas son las reacciones que son producidas en el individuo a causa de un estímulo, que supone una activación en el eje hipofisosuprarrenal y del sistema nervioso vegetativo
[2]
El eje hipososuprarrenal (HSP)
se compone por el hipotálamo (se sitúa en el cerebro y es el encargado de la interacción entre sistema nervioso y sistema endocrino), la hipófisis (situada en la base del cerebro) y las glándulas suprarrenales (segregadas en los riñones). EL HSP se activa ante agresiones físicas y psíquicas, al activarse, el hipotálamo segrega la hormona corticotropina que estimula la hipófisis, y esta como respuesta secreta adenocorficotropa. Esta secreción de hormonas actúa sobre las glándulas suprarrenales las cuales segregan corticoides que pasa al torrente circulatorio. [1]
Sistema Nervioso Vegetativo
Mantiene la homeostasis del organismo. La activación simpática secreta la catecolaminas que son las siguientes:
- Adrenalina: Segregada en la parte de la médula suprarrenal, cuando se presenta estrés psíquico y de ansiedad.
- Noradrenalina: Segregada en las terminaciones nerviosas simpáticas, que se aumenta en situaciones de alto riesgo, estrés tipo físico o de agresividad.
Estas hormonas son las encargadas principalmente de poner al organismo en estado de alerta para la lucha y huida. Enlaza el estrés con los fenómenos psicofísiológicos de la emoción.
Los cambios fisiológicos más comunes en un estadoo de estrés son: [2]
Dilatación de las pupilas
Dilatación bronquial
Movilización de los ácidos grasos, pudiendo dar lugar a un incremento de lípidos en sangre (posible arterioescierosis)
Aumento de la coagulación.
Incremento del rendimiento cardíaco que puede desembocar en una hipertensión arterial.
Vasodilatación muscular y vasoconstricción cutánea.
Reducción de los niveles de estrógenos y testosterona, que son hormonas que estimulan el desarrollo de las características sexuales secundarias masculinas.
Inhibición de la secreción de prolactina, que influye sobre la glándula mamaria.
Incremento de la producción de tiroxina, que favorece el metabolismo energético, la síntesis de proteínas, etc.
La ansiedad es una respuesta emocional displacentera, aparece como una acción de lucha y huida. Esto por lo general genera miedo, se caracteriza por presentar síntomas inmediatos tantos fisiológicos, cognitivo y conductual.
En lo fisiológico, aumenta la tasa cardíaca y respiratoria, temblores, constracción muscular, sudoración, cambios de temperatura, malestar, etc.
En lo conductual: irritabilidad, estrés, compulsión, ingesta excesiva, insomnio.
En lo cognitivo: Pensamiento negativo.
[1]Ansiedad: sentimiento de intranquilidad, desasociego,
agitación, incertidumbre y miedo que aparece al
prever una situación de amenaza o de peligro, generalmente
de origen intrapsíquico más de externo y cuya causa suele
ser desconocida o no admitida.
SISTEMA NERVIOSO
La interacción entre sistema endocrino y sistema nervioso en la ansiedad está principalmente, es la captación por el estímulo a través de los sentidos donde genera impulsos nerviosos en las neuronas, atraviesa la médula espinal y finalmente llega al cerebro donde es procesado y este a su vez produce una respuesta.
Estructuras cerebrales implicadas en la ansiedad:
Corteza cerebral y amígdala, estas tienen la función de generar respuestas.
el hipocampo informa a la corteza y el hipotálamo sobre la emoción.
En el SNA, coordina la actividad motora y cambios fisiológicos
SISTEMA ENDOCRINO
En el Sistema Endocrino participa la serotonina, colescitrocina y acetilcolina.
Serotonina: presente en el SNC donde regula el estado de ánimo (depresión, angustia y miedo) genera sensación de bienestar y relajación- ansiedad y estres. Inhibe: ira, agresión, temperamento corporal, humos, sueño, sexualidad y el apetito.
Colescistocina: producido por el intestino desgado, aumenta los juegos gástricos como respuesta fisiológica en el estado ansioso.
Acetilcolina: Almacenamiento y conservación de la energía.
VIDEO: Ansiedad y serotonina- Qué relación tiene la serotonina y la ansiedad
La agresividad es una
conducta que lleva al sujeto a actuar o responder de forma violenta hacia otras
personas u objetos en su entorno, que se presentan de diferentes maneras como
expresiones verbales (insultos), faciales (gestos) y físicos (golpes, conductas
sexuales). La agresividad tiene orígenes internos, que hace referencia a los
cambios emocionales que generan conductas violentas, incluyendo factores de
tipo genético que puede generar patologías, inhibición de hormonas como la
serotonina o alteraciones de tipos cerebrales.
SISTEMA NERVIOSO
La agresividad se relaciona, desde el punto de vista
neurológico, con el hipocampo, el hipotálamo, la amígdala y el lóbulo frontal.
El hipotálamo regula el sistema nervioso autónomo. Se
asocia con el control de la conducta agresividad.
La amígdala, estructura que también se encuentra dentro del sistema
límbico, encargada, entre otras cosas, del procesamiento de información del
individuo puede estar involucrada en la agresividad, ya que se ha demostrado
que cuando es estimulada eléctricamente produce conductas agresivas (Díaz,
2008) citado por: (Vázquez,Lara,Ríos) [1]
Lóbulo frontal, entre sus funciones está la regulación
emocional, regulación conductual, sentido ético y la autoconciencia.
SISTEMA ENDOCRINO
Desde el punto de vista endocrinólogo, la agresividad se
relaciona con diferentes hormonas como los andrógenos, estrógenos y cortisol y neurotransmisores como la noradrenalina y serotonina. Varios estudios han demostrado que la agresividad se debe a la
disminución de la actividad de la serotonina.
Andrógeno: Según estudios, las hormonas sexuales tienen relación en las conductas agresivas específicas de cada sexo; los andrógenos son causantes del enfado y los comportamientos agresivos, así como la motivación sexual. La testosterona tiene participación en la agresión física que incluye a los machos de todas las especies animales, el que la concentración de testosterona determina el nivel de agresividad. Los hombres que poseen niveles altos de testosterona suelen ser más agresivos. En la adolescencia, es común observar conductas de tipo violentas o demasiado agresivas, según expertos en estas etapas, especialmente en el desarrollo de la pubertad se presentan un mayor aumento hormonal en el que participan los sistemas hipotálamo- gonadal e hipotálamo- suprarrenal. (Ramírez, 2006) [2]
[2]
Estrógenos: en el caso de las mujeres, los efectos del estrógeno son opuestos a la sensación causada por el andrógeno. La relación que existe entre andrógenos y agresividad está en el síndrome premestrual del cual muchas mujeres sufren a causa de dicho síndrome. Entre los síntomas más sobresalientes se encuentran las molestias físicas (que provoca hichazón y dolor abdóminal y mamario) malestar emocional (respuestas susceptibles a cualquier acontecimiento negativo de la vida diaria) y cambios de humor (aumento de agresividad, enfado e irritabilidad), éste último relacionado con la agresividad, se presenta por los bajos niveles de progesterona, los cuales parecen influir en la irritabilidad provocando conductas agresivas. Los síntomas son aliviados con la ingesta de progesterona.[3]
Cortisol: Según estudios realizados recientemente, se ha argumentado la relación entre los niveles bajos de cortisol y las conductas agresivas así como la aparición de comportamientos antisociales, lo que podría estar relacionado con una alteración en el eje hipotálamo- hipofisario en estos comportamiento. [4]
Serotonina (5- HT): es un neurotransmisor sintetizado en las neuronas serotoninérgicas del Sistema Nervioso Central (SNC), el cual participa en la regulación de funciones fisiológicas y psicológicas como el control del hambre, sueño funciones cardiovasculares, aprendizaje, memoria, etc. La serotonina es considerada un inhibidor de la diferentes formas de agresión, es decir, un aumento serotoninérgico reduce la impulsivilidad y hostilidad, mientras qué, una disminución de la serotonina produce el aumento de las conductas agresivas y antisociales. [5]
Noradrenalina (NA): Según estudios experimentales en animales, se ha comprobado la participación de la NA en el desencadenamiento de conductas agresivas; estimulaciones en la amígdala se observaron reacciones agresivas en los gatos asociado a unos bajos niveles de NA. En los humanos, mediante diversos estudios realizados por la toma de orina en suicidas y soldados agresivos se ha observado el aumento de 3-hidroxi-4-metoxifenilglicol (MHPG) que es un metabolito de la noradrenalina, se establece una relación entre agresión y el neurotransmisor noradrenalina. [6]
[3] Ibíd. Pág. 50 [4] GIL-VERONA, J.A. PASTOR, J.F. DE PAZ, F. BARBOSA, M. MACÍAS, J.A. MANIEGA, M.A. RAMI- GONZÁLEZ, L. BOGET, T. PICORNELL, I. "Psicobiología de las conductas agresivas". Internet: http://www.um.es/analesps/v18/v18_2/07-18_2.pdf
"Según la Asociación Internacional para el Estudio del Dolor (AIED), éste se define como una experiencia sensitiva y emocional desagradable asociada a una lesión tisular real o potencial o descrita en términos de tal daño" (Pedrajas, Molino, 2008)[1].
Aunque el dolor se considera muchas veces como un sentido adicional de la piel, constituye en realidad un sistema con funciones y organización anatómica totalmente diferentes. su mayor característica es que es un sentido que aporta sensaciones desagradables que varía dependiendo de la persona y que, sorprendentemente, sus receptores proveen una información limitada sobre la naturaleza del estímulo b(las diferencias entre el dolor que sentimos por una quemadura o un pinchazo de aguja son mínimas). los antiguos griegos consideraban el dolor como una emoción y no como una sensación. (2)
Bases bioquímicas del dolor: Existen diferentes sustancias bioquímicas, neurotransmisores y neuromoduladores implicados en el dolor. NIVEL PERIFÉRICO 1. Prostaglondinas: estan las principales funciones y sus derivados (prostaciclino, tromboxanos, leucotrienos) en relación con el dolor son las siguientes:
Tanto ellos como los radicales superoxido liberales en su síntesis son productores de dolor.
son medicadores comunes en la inflamación y en su gran mayoría de procesos dolorosos, existe inflamación.
2. Histamina y serotonina: están presente en la zona de inflamatoria auqneu la relación con el dolor no está establecida. Se cree que la acción de estas sustancias podría estar relacionada con una sensibilización de receptores al dolor. 3. CATECOLUMINAS: Alivia el dolor NIVEL MEDULAR 1. Sustancias p: es un polipeptico que actúa como neurotransmisor liberado por axones de neuronas sensitivas a nivel medular su presencia en zona afectada con inflamación dolorosa y su administración productora de inflamación, se cree que está en la base neurogénica de los procesos inflamatorios. 2. Serotonina: basicamente se encuentra almacenada en los grupos neuronales bulbares grandes a nivel de la lína media, su papel es la regulación medular de la percepción dolorosa. 3. Catecolaminas: la administración intratecal de noradrenalina produce analgésico. Estudios demuestran que hallan el SNC receptores relacionados con el dolor, donde puede ser el asta posterior a la médula, la sustancia gris periacueductual etc. la betaendorfina se ha estudiado en la administración intratecal o en vestrículos cerebrales produciendo analgésico. todo esto ha encontrado que la analgesia tiene relacion con el estres - somatostatina: se encuentra en niveles de las fibras sensitivas periféricas, ganglios espinales y hasta posterior, podrian desempeñarse como una modulación espinal de la sensación de dolor - Calcitonina: es un polipeptido que se encuentra en el cerebro, líquido encefalorraquídio e hipófisis. en el SNC hizo sosrpechar un efecto analgésico contra el dolor. NIVEL CENTRAL - Noradrenalina: investigaciones demuestran que la noradrenalina tiene un papel contradictorio en el dolor por un lado estudios con animales con administración cerebral de morfina produce analgésica pero por otro lado su administración intratecal no sólo inhibe la analgesi sino que la provoca. - somatostatina: su funcion tiene accion inhibidora de la actividad neuronal del hipocampo y otras zonas implicadas con la percepcion del dolor. - Neurotensina: estudios con animales demuestran un efecto analgésico pero no con humanos.(3)
(2) Asociación Británica de neurociencias alianza europea DANA para el cerebro. "La ciencia del Cerebro". Internet: http://www.bna.org.uk/static/docs/BNA_Spanish.pdf
(3) Plan nacional para la Enseñanza y Formación en técnicas y Tratamiento del Dolor. "Bases neurofisiológicas del dolor". Internet:
HAMBRE
El hambre es una necesidad fisiológica que indica la necesidad de nutrientes que necesita el cuerpo, para luego ser transformada en energía. Biológicamente, comer es una de las actividades más importantes y además placenteras, que ayuda al organismo para vivir; fortalece al cuerpo sumistrándole energía para la realización de todas las funciones orgánicas, tales como respirar, crecer, realizar actividades físicas y mentales, mantener la temperatura corporal, etc.
Cuando se come, se incorpora al organismo moléculas provenientes de otros organismos vivientes, tales como, las plantas y animales. Para mantenerse vivas, las células necesitan ser suministradas de "combustibles" y oxígeno. El combustible proviene del tracto digestivo como resultado de la conducta de comer. Pero a veces, el tracto digestivo se encuentra vacío, por lo que debe de existir reservas de nutrientes para mantener a las células abastecidas cuando los intestino se encuentran vacíos. El sistema digestivo lleva a cabo unos procesos u otros para conseguir nutrientes según si contiene comida o no. Cuando contiene comida se produce la fase de absorción y cuando no contiene, la de ayuno.
[1]
Fase de ayuno: Existen dos reservas: una a corto y otra a largo plazo
Corto plazo: se encuentra en las células del hígado y en los músculos. Las células del hígado convierten la glucosa (que es la principal fuente de energía para el cuerpo) en glucógeno y lo almacenan, estimuladas por la presencia de insulina. Cuando la glucosa y la insulina se encuentran en la sangre, una parte de la glucosa es utilizada como combustible, mientras que la otra parte es almacenada como glucógeno. Cuando todo el alimento es absorbido del tracto digestivo, el nivel de glucosa en la sangre comienza a disminuir. La reserva de carbohidratos del hígado van destinadas principalmente al Sistema Nervioso Central.
Largo plazo: Está compuesta de tejido adiposo (grasas). El tejido adiposo se encuentra debajo de la piel y en varios lugares de la cavidad abdominal. Estas reservas contienen triglicéridos. Cuando el tracto digestivo se encuentra vacío, todo el sistema nervioso vive de la glucosa liberada por el hígado, mientras que las otras células del cuerpo viven de ácidos grasos. (Carlson, 1996)[1]
Fase de absorción: Cuando son absorbidos los nutrientes, aumenta el nivel de glucosa en la sangre. Este incremento es detectado por las células del cerebro, lo cual ejecuta la orden de reducir la actividad del sistema nervioso simpático y aumente el sistema nervioso parasimpático, el páncreas genera insulina necesaria para que las células del organismo puedan utilizar la glucosa.[2]
EL APETITO
En el lenguaje cotidiano se suele confundir el término hambre y apetito. Como se mencionó anteriormente el hambre es una necesidad fisiológica vital, necesaria para nutrir el organismo, indispensable para la supervivencia, además para saciar el hambre. Por otro lado el apetito, es la actividad de comer por placer, en el cual intervienen factores como el tacto, el olor, sabor, el aspecto, etc. incluyendo en el aspecto social en el que se encuentre el sujeto. SISTEMA NERVIOSO
Mediante investigaciones realizadas en los años cuarenta y cincuenta, los científicos se han concentrado en dos regiones cerebrales localizadas en el hipotálamo que se encuentran relacionadas con el control de ingesta de alimentos: Área lateral (hipotálamo lateral) y el núcleo ventromedial (hipotálamo medial). Científicos han comprobado que dichas áreas están estrechamente vinculadas con el control del hambre y la saciedad; una se encarga de la ingestión, mientras que el otro se encarga de inhibir. [3]
[2]
Hipotálamo medial: El hipotálamo ventromedial es el encargado de la regulación de saciedad. Una lesión en la región provocaría la conducta del exceso de ingesta de alimentos y por consiguiente dando origen al sobrepeso.
Hipotálamo lateral: se encarga de provocar la conducta de comer, se ocupa principalmente de regular el hambre. Una lesión en esta región cerebral provocaría la pérdida del apetito y por tanto, una menor ingesta de comida.
SISTEMA ENDOCRINO
[1] CARLSON, Neil R. Fundamentos de Psicología fisiológica. PRENTICE HALL INTERNACIONAL, 1996. [2] Ibíd. Pág. 351 [3] Ibíd. Pág. 362
La sed es la sensación que emite el cerebro para avisarnos que necesitas ingerir líquidos. Puede ser percibido por el cerebro desde varias vías, la principal son unos receptores en la boca que tiene el control de la sed. Agua:
[1]
75% en el cerebro
Regula la temperatura
83% en la sangre
22% huesos
Amortigua las articulaciones
TIPOS DE SED: 1. Sed osmótica: "Cuando decrece el líquido intracelular las células se hacen más pequeñas. Esto es: la deshidratación celular. Nosotros tenemos sed cuando ocurre esto. La sed osmótica es: la disminución de un fluido celular"[1] 2. Sed hipovolémica: Sed hipovolécula (bajo volumen) ocurre cuando hay pérdida de plasma sanguíneo o fluido intersticial. El corazón deja de funcionar sino recibe los suficientes líquidos. Si existe tal pérdida debe ser registrada y contraatacada rápidamente" [2]
SISTEMA NERVIOSO El hipotálamo tiene participación en el funcionamieto de la sed. Especificamente el hipotálamo lateral, si se llegase a destruir el sujeto simplemente deja de comer y de beber.
SISTEMA ENDOCRINO
La sed hipovolémica: influencia de la hormona antidiurética (ADH). Esta hormona actúa inhibiendo la eliminación de agua a través de los riñones y mantiene por tanto el agua en el cuerpo.
La atención es el acto de focalizar selectivamente la consciencia, filtrando e ignorando información irrelevante, este proceso de clasificación de información se da como resultado de un "proceso emergente desde diferentes mecanismos neuronales manejando el constante fluis de la información sensorial y trabajando para la competencia entre los estímulos para su procesamiento en paralelo, temporizar las respuestas apropiadas y, en definitiva, controlar la conducta"[1].
Atender exige un proceso neurocognitivo en el que de dicho proceso depende la elaboración de la percepción, memoria y posteriormente el aprendizaje. Sin la atención no se llevaría a cabo el proceso o no sería clara la información.
FACTORES:
Factores externos:
Son
condiciones inherentes a los estímulos que nos afectan como: intensidad y
tamaño, contraste, movimiento y cambio, repetición, etc.
Factores internos:
Son
aquellos factores referidos a las características peculiares del sujeto que
atiende. Todos ellos se integran en la personalidad, pero para efectos de una
mejor comprensión. Estos son: la motivación y los afectos.
CLASIFICACIÓN
Atención selectiva
Hace referencia a la capacidad limitada de procesamiento y la insuficiencia de atender todo a la vez. Es la habilidad de una persona para
responder a los aspectos esenciales de una tarea o situación y pasar por alto o
abstenerse de hacer caso a aquellas que
son irrelevantes
Atención
Dividida Este tipo de atención se da cuando ante una sobrecarga estimular, se
distribuye los recursos atencionales con los que cuenta el sujeto hacia una
actividad compleja
Atención
Sostenida
Es la atención que tiene lugar cuando un individuo debe
mantenerse consciente de los requerimientos de una tarea y poder ocuparse de
ella por un periodo de tiempo prolongado
Atención
involuntaria
Está relacionada con la aparición de un estímulo nuevo, fuerte y
significativo, y desaparece casi inmediatamente con el surgimiento de la
repetición o monotonía.
Atención
Voluntaria
Es la capacidad de trasladar su atención de manera voluntaria e
independiente a un objeto o situación.
SISTEMA NERVIOSO
Mediante investigaciones se han establecido la relación de la atención con las siguientes regiones cerebrales: [2]
Región dorsolateral: Estudios realizados, han implementado métodos de neuroimagen las cuales han permitido establecer una relación entre el control atencional y las áreas prefrontales dorsolaterales. Durante las pruebas, ambas regiones registraban actividades, cuando los sujetos realizaban tareas de memoria operativa y de atención dividida.
AMS: Mediante investigaciones han tratado la actividad del área motora suplementaria (AMS) durante ejecución de tareas atencionales.
Regiones extrafrontales: "Las regiones frontales son especialmente dependientes de conexiones con regiones parietales y de los ganglios de la base para su correcto funcionamiento, lo que las hace especialmente vulnerables al daño axonal difuso (Stuss y Gow, 1992)"
Corteza parietal: Investigaciones realizadas muestran que no sólo existe actividades en las regiones frontales cuando se ejecutan tareas de tipo atencional, sino que también muestra actividades en las regiones parietales.
Ganglios basales: Lesiones en estas áreas muestran como el sujeto presenta dificultad para realizar el cambio atencional con éxito.
Tálamo: Autores han encontrado actividad en esta área durante tareas atencionales.
Algunos autores indican el papel dominante hemisferio derecho sobre la atención.
SISTEMA ENDOCRINO
"La revisión de distintos estudios sobre neurotransmisión ha dejado que mientras los sistemas colinérgicos y noradrenérgicos están implicados en los mecanismos de bajo nivel de la atención (como la orientación), el sistema dopaminérgico está implicado en los aspectos más ejecutivos como el cambio atencional y la memoria operativa (Coull, 1998)[4]
VIDEO: C5N - LOS ENIGMAS DEL CEREBRO: ATENCIÓN Y CEREBRO
[1] ESTÉVEZ- GONZÁLEZ, A. GARCÍA-SÁNCHEZ, C. JUNQUÉ, C. "La atención: una compleja función cerebral". Internet: http://www.jmunozy.org/files/9/Necesidades_Educativas_Especificas/estimulacion/documentos/la_atencion_una_compleja_funcion_cerebral.pdf [2] GÓMEZ MILÁN, Emilio. "Concepto, metáforas,modelos y bases cerebrales de la atención". Internet: http://www.ugr.es/~setchift/docs/presentaciones/atencion_concepto.pdf [3]Ibíd. Pág. 50-51 [4]Ibíd. Pág. 53 IMÁGENES: [1]https://www.google.com.co/search?q=atencion&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=Nyt6U9THH8nLsQT3lYF4&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1024&bih=667#facrc=_&imgdii=_&imgrc=tmqy3oqTH-aQwM%253A%3BNttyXzVkRdw1PM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.ieszaframagon.com%252Ffiles%252Fimagenes_recursos%252Fmafalda20pensando.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.ieszaframagon.com%252Frecursos%252Fprograma-atenci%2525C3%2525B3n-y-memoria%3B317%3B400
PERCEPCIÓN
Una de las principales disciplinas que se ha encargado del estudio de la percepción ha sido la psicología y, en términos generales, tradicionalmente este campo ha definido a la percepción como el proceso cognitivo de la conciencia que consiste en el reconocimiento, interpretación y significación para la elaboración de juicios en torno a las sensaciones obtenidas del ambiento físico y social..[1]
Proceso de la percepción:
Sensación:
1. Estímulo- Activación de los umbrales 2. Codificación (Vías cerebrales de acuerdo al registro que se capta, médula espinal) 3. Categorización 4. Producto (huella)
Percepción:
1. Integración de bloques de información 2. Categorías (color, forma, textura, etc) 3. Bloques significativos de información 4. Categoría formal (olores, sabores, etc) 5. Esquemas representativos del mundo (imágenes, íconos, ecos, etc)
SISTEMA NERVIOSO La percepción está constituida por los órganos de los sentidos (Vista, olfato, gusto, tacto y audición) localizados en los diferentes lóbulos cerebrales:
Vista: se percibe, colores, intensidades y formas. Se localiza en la corteza visual primaria. Analiza las señales viduales de los ojos, en el lóbulos occipital. Olfato: se perciben los olores. Se localiza en el lóbulo temporal Gusto: Se perciben los sabores, clasificándolo en dulce, amargo, salado, etc. Se localiza en la corteza sematosensorial. Tacto: Se perciben las texturas de los objetos, lisos, rugosos, ásperos, etc. Se localiza en la corteza sematosensorial, analiza las señales nerviosas táctiles de piel, boca y lengua. Audición: Se perciben los sonidos y los ruidos. Se localiza en la corteza auditiva primaria, analiza las señales auditivas de los oídos. Lóbulo temporal. VIDEO: La percepción es única de cada uno
La memoria es un proceso en el cual el ser humano
tiene la capacidad para retener, guardar y recordar información de sucesos o
experiencias pasadas, como mecanismo de adaptación para la comprensión y
asimilación de un mundo cambiante, a la cual recurrimos y exigimos la mayor
parte del tiempo en situaciones simples de la vida cotidiana como por ejemplo,
recordar personas, lugares, nombres, cifras, direcciones, etc.
La memoria posee tres funciones básicas que
son: recoger información proveniente de estímulos, almacenar la información de
acuerdo a su importancia, es decir, adquiere una forma utilizable, y por último
los recuerdos, se recuperan evocando así la información. Dicho recuerdo consta
de tres etapas que son: la codificación, almacenamiento y recuperación.
SISTEMA NERVIOSO
Es importante resaltar que no existe una zona específica donde se localice
la memoria, debido a que cada proceso de la memoria tiene sus propias
estructuras anatómicas pero interconectadas unas con las otras. A continuación
las áreas cerebrales implicadas en el procesamiento de la memoria:
Lóbulo temporal: los lóbulos temporales juegan un
papel importante en el proceso de almacenamiento de la memoria, incluyendo el
Circuito de Papez en el que se encuentran como se menciona anteriormente, las
estructuras diencefálicas, estructuras límbicas, y corticales. Las lesiones en
dicho circuito producen amnesia, provocando alteración en la MLP, incluyendo el
aprendizaje. Sin embargo, los recuerdos antiguos se conservan, debido a que los
circuitos de Papez no participan en este proceso.[1].
Hipocampo: los circuitos hipocámpicos son responsables del
procesamiento de la memoria a largo plazo, suceso comprobado con experimentos
en animales, en el que se encontraron que una lesión permanente en las áreas
CA1 y CA3 del hipocampo produce la insuficiencia en la MLP. (Rincon)[2]
Amígdala: “El efecto de
consolidación que las emociones tienen sobre los recuerdos puede tener una
ventaja adaptativa: si quedan bien registrados en la memoria aquellos eventos,
estímulos o personas que proveen de memoria bienestar, en siguientes ocasiones
se sabrá de manera directa qué hacer para lograr dicho bienestar de nuevo”[3]la
amígdala cumple un papel importante en la evaluación del significado emocional
de los recuerdos. la amígdala cumple un papel importante
en la evaluación del significado emocional de los recuerdos.
Corteza Rinal: Interviene en
la formación de recuerdos explícitos a largo ´plazo, facilitando los procesos
de reconocimiento.
[2]
Lóbulo frontal: es responsable de varios tipos de memoria: de
trabajo, temporal, contextual y prospectiva. El lóbulo frontal izquierdo
participa en la recuperación de recuerdos semánticos, mientras que el lóbulo
frontal derecho participa en la memoria episódica.
Lóbulo parietal: participa en la MCP, “existiendo disociación
hemisféricas, ya que el hemisferio izquierdo es responsable de la memoria
verbal a corto plazo y el derecho de memoria no verbal a corto plazo”[4]
Diencéfalo: las áreas temporales y diencefálicas que se
encuentran interconectadas en el Circuito de Papez, tienen las mismas funciones
de regular el mismo tipo de procesamiento de la memoria, el cual codifica y
refuerza la información, siendo estas las responsables de la secuencia temporal
de los recuerdos.
Ganglios basales: Interviene en el almacenamiento de
recuerdos en la relación entre estímulos- respuestas, siendo responsable en el
aprendizaje por medio del condicionamiento, el cual se adquiere a través de la
repetición de tareas. También participa en la memoria no declarativa o
implícita y en la declarativa.
Cerebelo: Interviene en el aprendizaje mediante el
condicionamiento pavloviano, siendo así el responsable de los recuerdos
adquiridos por las habilidades sensoriomotoras.
VIDEO: Cerebro Humano. memoria
SISTEMA ENDOCRINO
La participación del Sistema endocrino en el procesamiento de la memoria es de igual importancia, así como las estructuras cerebrales que intervienen en dicho proceso. Existen diferentes neurotransmisores que intervienen en la función psicológica de la memoria y que trabajan en conjunto con el sistema nervioso: dopamina, acetilcolina y serotonina.
Dopamina: Investigaciones demuestran que al analizar participantes y al realizar tomografías por emisión de positrones, pudieron observar cómo durante el entrenamiento de memoria se liberaba dopamina en el núcleo caudado, lugar donde existe una importante influencia de este neurotransmisor. La liberación de dopamina se produjo durante la tarea de la memorización e incluso ante el entrenamiento. Lark Brackmans, uno de los científicos, considera que la dopamina optimiza y mejora el rendimiento en la memoria de trabajo.
[3]
Acetilcolina: La acetilcolina
es un neurotransmisor que se encuentra involucrado en el proceso de
aprendizaje, como en el proceso de memorizar. La acetilcolina tiene una
influencia primariamente neuromodulatoria en las estructuras corticales.
Investigaciones relativas a la conducta han demostrado la importancia de la
acetilcolina en la codificación de nueva información
Serotonina: La serotonina (5-HT) es producida por la
gandula pineal en el cerebro, es un neurotransmisor que es responsable de
muchas funciones fisiológicas, tales como el
control del estado del sueño y vigilia,
del apetito, se encarga también de regular la temperatura corporal, el
humor, el comportamiento, el aprendizaje y la memoria. “La aceptación por parte
de los que estudian las bases neurobiológicas de la memoria, de que la 5-HT
participa en este proceso, se deriva principalmente de los resultados de
experimentos en los que se han aplicado, por vía sistémica, fármacos que
alteran su función sináptica.
[1]PORTELLANO, José Antonio. Introducción a la neuropsicología. Madrid. McGraw-Hill/INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S.A.U. 2005. Pág. 233
La
motivación es lo que hace que un individuo actúe y se comporte de una
determinada manera. Es una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos
y psicológicos que decide, en una situación dada, en cuanto obtención de objetivos.
Además como señala Petri (1991)
“también
se puede utilizar el término motivación para explicar y entender las
diferencias en la intensidad de la conducta, es decir, las conductas más
intensas pueden ser considerada como el resultado elevados de niveles de la motivación
de una conducta, debido que la motivación es una variable intangible puesto que
surge de ciertas manifestaciones en cada individuo.se podría plantear que la motivación
es un proceso interno en la cual impulsa al individuo y este impulso se
relaciona con algún evento externo.”[1]
TIPOS DE MOTIVACIÓN
Motivación intrínseca
[1]
Este
se refiere a la motivación proporcionada por la actividad en sí misma en el
deseo de realizar una conducta que surge a partir de la misma conducta
realizada. Baquero y limón Luque (1999) señala que la motivación intrínseca se
refieren a todas aquellas acciones de sujeto que este realiza por su propio
interés y curiosidad y en donde no hay recompensas externa del sujeto de ningún
tipo. Según Deci y RAM (1985) los seres humanos tienen una tendencia innata
natural a comprometer sus intereses ejercitar su habilidades y superar desafíos
imposibles.
Motivación extrínseca
[2]
Esta se refiere a la motivación que
deriva de las consecuencias hacia una actividad es decir, el deseo de realizar
una conducta para obtener una recompensa externa o para evitar un castigo, pero
para que se genera una motivación extrínseca se requiere de ciertos factores
externo que puedan actuar de otra forma sobre los elementos receptores
(pensamiento, sentimiento, acción) y también cabe aclarar es necesario que
entre los factores externos para que se genere puesta motivación es necesario
que se genere un diferencial en la percepción de la persona.
SISTEMA NERVIOSO Tálamo y corteza cerebral: produce una sensación placentera y es positivamente reforzante.
Hipocampo, hipotálamo: también es positivamente reforzante, pero al mismo tiempo resulta inhibidor de ciertas conductas.
Circuito amigdalino (amígdala – hipotálamo): está asociado a reacciones de miedo, rabia y agresión, además de establecer las principales características de la reacción defensiva”[2].
SISTEMA ENDOCRINO
Dopamina: esta hormona es liberada por el hipotálamo, la cual cumple diferentes
funciones, una de estas es la influencia en la motivación.Según varios estudios la dopamina se asocia con el sistema delplacer-cerebro y la del deseo anticipatorio,
suministrando sentimientos de gozo y refuerzo para motivar a una persona
proactivamente a realizar ciertas actividades
[1]Petri, H. L (1991) motivation. Theory, research, and application. Belmont, California publishing company
[2] Elvira Valdés, María.
Motivación y Neurociencia: Algunas Implicaciones Educativas, Acción Pedagógica,
Nº 20 / enero edi.. Diciembre, 2011 ,pág.
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La comunicación es el proceso mediante el cual uno o mas individuos constituyen contacto entre sí para transmitir y recibir información. La comunicación ha sido importante desde el inicio de la humanidad, es una de las herramienta más utilizadas entre los propios animales, en el que mediante sonidos alertan la manada para la transmisión de peligro; así
mismo ocurre en los humano, en la época de cazadores recolectores la comunicación básica que existía entre los miembros era mediante el acto de señas, esto por supuesto facilitaba la supervivencia. A lo largo del tiempo, el acto de comunicación ha evolucionado y mejorado, siendo éste una herramienta indispensable y necesaria en la vida social.
Nuestro principal sistema de comunicación es el lenguaje oral o escrito. Sin embargo, existen otros tipos de sistema por el cual se puede establecer una comunicación como visual, olfativo, sonoros, táctiles y mediante gestos.
El lenguaje oral es el medio de comunicación más utilizado y del cual todos los demás se reducen a él. El lenguaje escrito, es el acto de plasmas mediante un sistema de símbolos (escritura, imágenes, etc.) un mensaje. Por otro lado, el mensaje mímico consiste en la transmisión de información mediante gestos, señas faciales y corporales.[1] SISTEMA NERVIOSO Los trabajos relacionados con la localización cerebral del funcionamiento del lenguaje se le atribuye a P. Broca (1861), Wernicke (1874) y Lichtheim (1885) que constituyen el comienzo de la neuropsicología moderna.
Área de Broca: Es el área localizado en la parte posterior del giro frontal inferior del hemisferio cerebral izquierdo responsable del habla expresiva. Una alteración en esta área afectaría la habilidad de expresar con claridad lo que se desea decir, aunque se comprenda lo que los demás dicen. Área de Wernicke: Localizada en la parte posterior izquierda del lóbulo temporal. Se encarga del conocimiento, interpretación y memorización del lenguaje, de conceptos ya sean escuchados o leídos. Una alteración en esta área dificultad el análisis y retentiva del lenguaje. Fascículo Longitudinal superior o fascículo arqueado: Es un fascículo de Asociación que interconecta las áreas de Wernicke y Broca Describe un arco alrededor de la Fisura Lateral, lo que de dio el nombre de Fascículo Arqueado
[2]
[3]
VIDEO: C5N- Los enigmas del cerebro: Lenguaje y cerebro
TREJO-MARTÍNEZ, D. JIMÉNEZ-PONCE, F. ORTEGA, J.M. CONDE.ESPINOSA, R. FÁBER-BARQUERA, A. VELASCO.MONROY, A.L. VELASCO-CAMPO, F. "Aspectos anatómicos y funcionales sobre el área de Broca en neurocirugía funcional". Internet: http://www.medigraphic.com/pdfs/h-gral/hg-2007/hg073i.pdf
